Compartir el Conocimiento

	Ideas poderosas	Notas  para debatir en el foro
1	Compartir conocimiento	Algo que hace singular al ser humano es su capacidad de generar conocimiento. Pero ese conocimiento no es aislado se comparte. Hoy día con el Internet el compartir conocimiento es el pan de cada día.
2	Las escuelas no son islas sino nodos de red.	En las escuelas se comparte conocimiento; y no pocas veces se genera conocimiento. Y a la vez la escuela es parte de una red funcional de conocimiento.
3	El conocimiento es un bien público, un derecho.	Porque con el conocimiento se asegura la supervivencia de la especie, porque con el conocimiento mejoramos nuestra calidad de vida.
4	Las barreras para el cambio no son tecnológicas sino actitudinales.	La tecnología cambia, la genera y controla el ser humano. Pero éste impone barreras a la entrada, con actitudes y con políticas (un caso concreto lo vivimos en México, la actitud del gobierno de que no haya otro competidor en la televisión).
5	No sólo somos consumidores o usuarios; todos somos creadores.	Y más los que crean blogs, webquest o participan en wikipedia, etc.
6	Compartir no basta; construir juntos humaniza.	Construir juntos como se hace en muchas redes sociales.
7	¿Cuál es el espíritu con el que se construye el software libre?	El compartir conocimiento. El mejorar el software. El hacer accesible el conocimiento.

Los saberes de nuestros estudiantes

A continuación se presentan algunas ideas del trabajo que tuve en semestres pasados con mis alumnos en el uso de las de la Información y  la Comunicación (TICs). Actualmente, por causas ajenas a mi voluntad no estoy dando clases, pero regresando a dar clases, se puede llevar a cabo la estrategia que se plantea.

Diagnóstico

El uso de las Tecnologías de la Información y  la Comunicación, son muy importantes en el proceso de aprendizaje, y sobre todo en la enseñanza bajo el modelo de competencias. Pero, a nivel institucional, no hay una estrategia que permita un uso eficaz de las TIC en el aula. La enseñanza de las  materias de computación, TICs, o como se les quiera llamar, etc. están desvinculadas del interés o de los objetivos de los alumnos. Es por eso que los alumnos usan las TICs de una forma, que yo lo llamaría “trivial”, porque usan más las redes sociales como facebook o quepasa para conocer personas e intercambiar “chismes”; usan youtube para subir videos de sus andanzas; usan programas como ARES para bajar música en formato mp3; y, obvio que utilizan el correo electrónico y los chats asociados a los mismos, como el messenger. Y aún así con este uso de las TICs, la mayoría de los alumnos sólo usan el correo electrónico y el internet para hacer tareas, usando el ya famoso “copiar y pegar”.

Poco es el uso de internet para el aprendizaje por parte de los alumnos, y cuando lo usan para tareas y trabajos de investigación sólo copian, pegan y entregan los trabajos. Asimismo, es importante señalar que algunos profesores utilizan blogs para intercambiar información, dejar tareas, subir presentaciones o ampliar la información de las clases. Sin embargo, hay desinterés de los alumnos en los blogs, se les hacen poco interesantes.

Estrategia

Las ideas de esta estrategia, se elaboró sin la participación de los alumnos (lamentablemente, este semestre me quedé sin dar clases y no hubo apoyo institucional para impartir otra clase).

1. Inducción a las TICs (responsable profesor).- El internet es más que facebook o hi5, se deberá explicar, usando una laptop con acceso a internet y un cañón, la variedad de usos y aplicaciones en la enseñanza. En este punto para no ser rutinario se debe vincular con el uso del celular, los samartphone o las tablets. Esta inducción debe plantear problemáticas ligadas a los intereses de los alumnos.  Por lo que se debe hacer un diagnóstico previo con los alumnos.  El tiempo debe ser en las primeras clases de presentación o de inicio.

2. Casos prácticos (selección de alumnos que sepan, usen y puedan explicar). Se deberá elegir a alumnos que sepan usar: una red social (hi5, sonico, facebook, twiter, quepasa, etc.), otro que sepa sobre el youtube, otro que sepa de descargas y búsquedas en internet y otro que explique cómo usar los samartphones. Cada uno de ellos contará su experiencia y explicará paso por paso como usar esas herramientas informáticas. Se deberá trabajar con cada uno de ellos en un ejemplo de enseñanza, por ejemplo, se puede usar youtube para ver algún video relacionado con el tsunami en Japón.